本报西安6月1日讯（记者　柯昌万　实习生　秦明）今天下午，西北政法大学05级民商法学院8班学生陈宇博一到学校的法律诊所就忙个不停。“我们用学到的法律知识为前来寻求法律援助的群众服务，不仅为老百姓提供了法律援助，也提高了自己的法律实务能力”，小陈高兴地说。

　　西北政法大学针对传统法学教育关注知识传授，忽视能力培养和技能训练等问题，改进法律人才培养模式，将美国的诊所式法律教育引入本科教学，强化法学实践教育。学校结合法制建设和人才培养的需要，建立民事、立法、公益、社区等四个不同的法律诊所。民事法诊所通过咨询和代理社会弱势群体的民事个案，立法诊所通过促进和改善保护社会弱势群体的制度建设，公益法诊所通过关注和代理公益诉讼案件，社区诊所通过探索社区解决纠纷的机制建设，学习法律执业技能，培养法律职业道德。

　　诊所教学包括师生双向选择、教师集体备课、合作授课、课外指导、小组实践、总结反馈等6个环节。授课时，师生不是面对面，而是肩并肩，围坐一圈，教师不是满堂灌，大多数时间是学生在发言、讨论。课外指导是诊所中最为重要的方法，它把课堂教给学生的知识与课外实践结合起来，使学生学会如何应用知识去解决现实问题，指导学生在自己的经验中学习、反思、提高。立法诊所的社会调查主要有访谈、问卷调查、到人大旁听立法审议过程等。

　　法律诊所要求学生在上第一次诊所课之前，必须为自己制定书面的学习目标，并在诊所课程结束前对这一目标的完成情况进行评估。在诊所课程结束时，还必须反馈自己在诊所学习中的心得体会，并对诊所教学提出改进建议和意见。老师根据学生为当事人做代理的表现，以及他们从经历中思考、学习的能力对其做出客观评价。

　　西北政法大学法律诊所学生一次在某单位查阅企业登记档案时发现：该档案室除收取查询费50元/次外，每复印一页（A4）纸收费5元。经过详细调查取证，大家认为这个档案室收取巨额复印费的做法损害了社会公共利益，利用资源垄断为本部门谋取不正当私利的行为也有滥用行政职权之嫌。同学们最终通过公益诉讼较好地解决了这个问题。

　　《中国教育报》2007年6月2日第2版