贵州大学针对当代大学生身心成长的特点和规律，创新心理健康教育工作新机制，不仅将工作重点放在对学生心理危机干预上，还注重培养学生的心理问题预警和自我疏导能力，使学生心理健康意识和自我调适能力大大增强。
据了解，自２００５年１０月启动新机制至２００６年底，全校已有１４名出现严重心理问题的学生被及时发现并成功干预，其中２人转介到专业医院治疗，没有发生一起学生自杀事件。而在此之前，每年均有学生因心理问题而轻生。
大学生心理问题令人忧
现在的贵州大学由原贵州大学、贵州农学院、贵州工学院等多所高校于２００４年合并而成，点多面广，全校４万多名学生分布在市内６个校区。近年来，大学生心理健康问题渐渐成为社会各界关注的焦点。该校也有学生因心理困扰而自杀。
贵州大学心理健康咨询中心主任王颖华介绍说，大学生心理问题主要表现为抑郁症、焦虑症，部分人还存在敌对情绪。而且，大学生心理问题有着明显的阶段性。一年级集中表现为对新生活的适应问题，兼有学习问题、专业问题、人际交往问题；二年级出现的问题依次为人际交往、学习与事业、情感与恋爱；三年级集中在自我表现发展与能力培养、人际交往、恋爱与情感问题；四年级则以择业问题为多数，兼有恋爱问题、未来发展和能力培养问题等。
现有心理辅导师资力量难担重任
贵州大学心理健康咨询中心主任王颖华说，按照要求，高校每３０００名至４０００名大学生就应配备一名专职心理咨询教师，很多高校的实际情况与此差距较大。而贵州大学４万余名学生分布在市内６个校区，仅凭学校心理健康咨询中心和各院系心理辅导员开展工作，难度可想可知。
受传统心理影响，部分大学生对心理问题讳疾忌医，往往将其等同于精神疾病，心理健康意识淡漠，即使意识到了也极力掩饰，事发前难以发现其征兆，加之专职的心理素质教育教师数量远远不够，一般教师又难以识别，校方很难真正发挥危机预防和干预作用。
与此同时，很多学校的心理素质教育长期缺失，严重忽视了对青少年心理素质的培养和训练。
建立学生心理异常的早期识别和疏导机制
针对过去学校开展的心理咨询比较单一且流于形式的状况，贵州大学建立了学生心理异常的早期识别和疏导机制，注重培养学生的心理问题预警和自我疏导能力，增强学生的心理健康意识。
一、建立预警机制：班级心理"侦察员"及时探测异常状况
学校心理健康咨询中心主任王颖华说，全校学生多达数万名，只有充分发挥学生自身的主动性和积极性，把心理健康教育工作开展到班级中去，才会获得事半功倍的效果。
在校方心理健康教育咨询中心的指导下，从２００５年１０月起，贵州大学１２１３个班共设立了１５６７名班级心理委员，各班级一至二名，上岗前均要接受心理健康教育基本知识和技能的培训。这些心理委员与同学朝夕相处，就象"雷达"一样，一旦发现有人心理、情绪异常，及时上报院系心理辅导员或中心。中心便会在保密的情况下进行外围鉴别，视情况需要再进行约谈疏导，心理问题严重者则及时进行危机干预。
０６级一名新生从第二学期开始，经常在宿舍里说活着没意思，课也不去上，不时自称为"将死之人"。他的言行引起了班上心理委员的重视并上报。中心和辅导员经多方观察和了解，初步判断这名学生存在心理问题。经过了解，这名学生有过心理疾病史，此次属于病情复发，且自杀意志坚决，并计划好了自杀方式和时间。于是，中心及时对他进行心理危机干预，目前已消除其轻生念头，学习基本恢复正常。
一些心理辅导员认为，有没有心理委员大不一样，他们接受相关知识技能培训后，知道了同学中哪些行为可能是因为心理困扰引起的，对一些苗头性问题不再司空见惯了。更重要的是，心理委员还要从自己做起，带动和组织全班同学学习心理健康知识，提高心理健康意识和自我调适能力。
二、建立自我疏导机制：朋辈互助配对交友疏通心结
今年初，该校动物科学学院率先在全校成立"学生朋辈交流互助中心"，中心委员由３０名各班心理委员、学生会干部以及心理志愿者组成，以"开心互助，健康成长"为宗旨，帮助每一位需要帮助的同学。
在学生自我组织和设计下，中心每周五晚上开展一次团体心理辅导活动，内容包括个人成长游戏、人际沟通游戏、团队凝聚力游戏等。需要辅导的班级向中心提出申请后，班级心理委员和中心工作人员一起，或针对班上比较突出的心理问题，或针对几个同学的弱点，精心设计游戏、小品等场景，让当事人在不知不觉中获得帮助。
在活动中，主持人有意识地把场景"主角"安排给有类似行为的同学。每个场景表演完后，表演者要轮流发言，谈自已受到的启发；其他同学自由发言，谈观后感悟；最后由主持人点评。班级心理委员王慧告诉记者，在团体辅导中，主持人要不露痕迹地把机会多给一些沉默寡言、内向、害怕交流的同学，鼓励她们大胆表达自己的看法，以此融入集体。对于一些渴望被重视的同学，则可以设计一些节目，让其参与展示才艺。
同时，中心还发起了"交一个朋辈心灵互助伙伴"活动，即由班级心理委员帮助本班同学在本学院交一个知心朋友，相互帮助和谈心，解决学习和生活中的问题。大多数学生遇到心理困扰或情绪低落时，其实最需要的不过是一个倾诉对象，只要把心中的苦闷说出来就好多了。计算机学院０４级学生张波说，朋辈心灵互助消除了"医患"关系，相互间可以深度表达，心里有什么不痛快吐出来就释然了。
三、建立心理健康教育普及机制：网上"心灵驿站"反省自心
尽管心理健康意识不断深入人心，但总会有一些学生对"心理问题"的误解在短时期内难以消除，羞于启齿，不敢正视自己的困扰，往往难以自拔。
２００６年３月，学校特别开设了心理健康教育网站"心灵驿站"，对全校学生提供心理咨询和服务。网站设置了心闻专栏、心理百科、心理测试、心理咨询室、心情故事、心理瑜珈等栏目，受到学生的普遍欢迎。在网站开设后短短一年中，访问量已达到６．３万人次，总浏览量达２１．２万人次，在全校数十家"老牌"网站中脱颖而出，点击率进入前四位，并被成都大学等省内外多家高校同类网站友情链接。
据了解，大部分同学都上网去做过心理测试，看看自己有什么心理问题，同时也学到更多的心理健康知识了。大家心情烦闷时，也会去看看心情故事，了解同龄人在成长中遇到的困扰，并借鉴别人的排解办法。
学校每年还要求各学院每个同学上"心灵驿站"，读一篇心理类文章，写一篇《我的一次心灵成长日记》，内容要求与个人心灵成长有关，并由组委会评选出优秀稿件在中心网站贴出展示。目的在于发动学生关注自己的内心，帮助其获得心理知识，积极进行自我心理调试。
"心灵驿站"已成为学生心理咨询的重要渠道，至今已有４１３人次学生进行过咨询。对于一些隐私类问题，学生还可以通过"给版主的悄悄话"留言。王颖华介绍说，健康咨询中心对这些问题十分慎重，均要由中心负责人把关签字才能上网答复。
